Opinião: exercícios de bloqueio escolar ajudam, mas apenas quando bem feitos

May 23, 2023

Steve Schaefer/The Atlanta Journal-Constitution/TNS

Os policiais das Escolas Públicas de Atlanta participam de um treinamento de tiro ativo na antiga Towns Elementary School em Atlanta em 28 de julho.

Grace Weeks, de Williamsburg, formou-se neste fim de semana no College of William & Mary em psicologia, onde estudou traumas na infância e seus impactos a longo prazo.

Seis dias depois do ano novo, um menino de 6 anos de Newport News atirou em seu professor da primeira série. Embora este caso se destaque devido à juventude do atirador, a violência armada nas escolas continua a aumentar a um ritmo alarmante. Em 15 de fevereiro, acordei com a notícia de que a Michigan State University sofreu um tiroteio que matou três alunos e feriu outros cinco na véspera do quinto aniversário do tiroteio na escola de Parkland.

Escolas, professores e alunos devem se preparar para essas emergências. No entanto, pais preocupados no grupo do Facebook das Escolas Públicas do Condado de Williamsburg-James City (WJCC) debatem a eficácia e os efeitos psicológicos que exercícios de bloqueio não anunciados têm sobre os alunos.

Embora os exercícios não anunciados acrescentem um elemento realista à prática de emergências, eles instilam medo e trauma nos alunos que não conseguem distinguir os exercícios das situações reais. Não só pode ser prejudicial psicologicamente, mas o uso excessivo de situações falsas condiciona as crianças a não levar a sério as situações reais. Alguns pais acreditam que exercícios não anunciados são necessários para preparar crianças e funcionários para cenários de tiroteio em massa, mas outros argumentam que exercícios não anunciados causam mais danos do que benefícios. Esses exercícios não anunciados devem ser o novo normal?

O Departamento de Educação da Virgínia exige que as escolas públicas realizem quatro exercícios de bloqueio durante o ano letivo, mas o site de Planejamento de Emergência e Crise para escolas do WJCC não especifica quais exercícios são anunciados ou não. Além disso, os estatutos estaduais sobre exercícios de bloqueio deixam os administradores das escolas decidirem como conduzi-los. Dentro das Escolas Públicas do WJCC, a Toano Middle School e a Berkeley Middle School aproveitaram esses requisitos ambíguos e conduziram exercícios de bloqueio não anunciados.

Embora, em teoria, os exercícios não anunciados possam ser mais eficazes na preparação dos alunos para essas emergências, a pesquisa diz que esses exercícios não impedem ou protegem as escolas de tiroteios e, portanto, não são eficazes. Na verdade, evidências anedóticas nas mídias sociais apontam para os danos que esses exercícios representam para a saúde mental.

Quando esse impacto na saúde mental foi estudado, os resultados mostraram um aumento na depressão, estresse, ansiedade e outros problemas fisiológicos de saúde nos 90 dias após um exercício de bloqueio. No entanto, outros dados mostram que os exercícios de bloqueio anunciados são eficazes para diminuir o medo e ajudar os alunos a se sentirem mais preparados para responder a emergências. A Associação Nacional de Psicólogos Escolares recomenda anunciar exercícios de bloqueio para que os alunos possam se concentrar em adquirir conhecimento e habilidades para preparação para emergências. Apesar dos dados, os diretores podem optar por realizar exercícios não anunciados usando a redação vaga dos requisitos de exercício. Os diretores podem ser bem-intencionados, mas inconscientes dos danos que exercícios não anunciados causam.

Os pais precisam defender seus filhos para minimizar danos e traumas desnecessários dos exercícios de bloqueio. Os exercícios são menos prejudiciais quando anunciados aos alunos e funcionários da escola no início do exercício.

Os pais precisam conversar com seus filhos e incentivá-los a compartilhar como se sentem sobre exercícios não anunciados e procurar ajuda adicional de um orientador ou psicólogo escolar, conforme necessário. Os pais também podem ser voluntários ou participar de grupos da Associação de Pais e Mestres (PTA) ou tornar-se um membro do conselho escolar para conhecer e interagir com a comunidade escolar e aconselhar os diretores a tomar decisões sobre questões importantes, como procedimentos de treinamento.

Os pais devem conversar com outros pais para ver se outros compartilham opiniões semelhantes. Há maior poder nos números. Eles devem ter uma discussão aberta com o diretor, superintendente ou conselho escolar sobre suas preocupações e discutir preocupações sobre exercícios e protocolos de emergência com o coordenador de segurança e proteção da escola ou divisão.